5 de Octubre: Día mundial de las y los docentes
La Web de la UNESCO reseña que es celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994 y conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del Personal Docente (1966). Esta Recomendación establece criterios de referencia en cuanto a los derechos y responsabilidades del personal docente y normas para su formación inicial y perfeccionamiento, la contratación, el empleo, y las condiciones de enseñanza y aprendizaje. La Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior fue adoptada en 1997 para completar la Recomendación de 1966, abarcando así el personal docente y de investigación de la enseñanza superior. El Día Mundial de los Docentes se convoca en colaboración con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Internacional de la Educación. La fecha es propicia para pedir a los países que inviertan en mejorar las condiciones de las y los docentes y que le den prioridad en los esfuerzos mundiales de recuperación de la educación para que todos los alumnos tengan acceso a un docente debidamente preparado y justamente compensado. Por Mario Hernández
El mundo aún necesita otros 44 millones de docentes según la UNESCO
La profesión docente sigue enfrentada a una grave crisis vocacional en el mundo, que requiere emplear otros 44 millones de maestros y maestras, apuntó un reporte de la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) con motivo del Día Mundial del Docente este 5 de octubre.La directora general de la Unesco, Audrey Azoulay, dijo que “algunas regiones del mundo carecen de candidatos. En otras, se enfrentan a una tasa de abandono muy alta durante los primeros años de trabajo”.
“En ambos casos, la respuesta es la misma: debemos valorar, formar y apoyar mejor a los docentes”, agregó Azoulay, para quien el problema no radica únicamente en la financiación, sino también en la falta de atractivo de la profesión debido a “una crisis vocacional”.Un examen de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre una muestra de países mostró que en prácticamente todas las regiones los salarios de los docentes son inferiores a los de profesionales de la ciencia, la salud, los negocios, la administración, los asuntos legales o la tecnología de las comunicaciones.La OIT reconoce que en muchos países se ha incrementado el salario de los docentes, pero ese crecimiento se debe en parte a que tenían un punto de partida más bajo.Además, los salarios de los profesores tienden a aumentar con los niveles educativos, con los de primaria y de educación infantil en un extremo, los de secundaria y de formación profesional en el medio, y los profesores universitarios y de educación superior en el otro extremo del espectro salarial.“Algunas regiones del mundo carecen de candidatos. En otras, se enfrentan a una tasa de abandono muy alta durante los primeros años de trabajo. En ambos casos, la respuesta es la misma: debemos valorar, formar y apoyar mejor a los docentes”: Audrey Azoulay.
De su lado, la Unesco recalca que las condiciones de trabajo pueden verse afectadas por un sinfín de problemas, desde la falta de material hasta las onerosas responsabilidades administrativas y la mala dirección de los centros.En 2016, la escasez de docentes se cifraba en 69 millones, y aunque el déficit se ha reducido en casi un tercio, no es suficiente para satisfacer las necesidades materiales en de educación, en especial si se quieren cumplir los objetivos marcados en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, señala la organización.Entre los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que comprende la Agenda, el ODS4 plantea “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.El reporte de la Unesco indica que ante el déficit de docentes la región que más ha progresado es Asia meridional, donde la escasez se ha reducido a la mitad desde 2016, hasta una carencia estimada de 7,8 millones de docentes.En cambio, África subsahariana ha avanzado poco y representa un tercio del actual déficit mundial.En Europa y América del Norte, a pesar de las bajas tasas de natalidad, la falta de profesores se sitúa en el tercer puesto de todas las regiones del mundo, con 4,8 millones de profesores adicionales necesarios.En América Latina y el Caribe faltan 3,2 millones.El análisis de la Unesco sobre las tasas de abandono de docentes en 79 países de todas las regiones constató que la docencia resulta con demasiada frecuencia una profesión poco atractiva.En esos 79 países, la tasa de abandono, que mide la proporción de maestros que optan por dejar la profesión de manera permanente, casi se duplicó entre los maestros de primaria, pasando de 4,62 % en 2015 a 9,06 % en 2022.
Las situaciones varían mucho de un país a otro, pero destacan tres factores principales: condiciones laborales precarias, altos niveles de estrés y bajos salarios.Los profesores que experimentan mucho estrés en el trabajo tienen más del doble de probabilidades de querer abandonar la profesión, especialmente en los primeros cinco años.Por lo general, la tasa de abandono de los profesores es mayor que la de las profesoras. En 2021, la tasa mundial de abandono de los maestros de primaria fue de 9,2 %, mientras que la de las maestras fue de 4,2 %.Esta situación se debe sobre todo al hecho de que los varones suelen tener más oportunidades profesionales en otros sectores y pueden cambiar de carrera con más facilidad.También influyen los prejuicios de género, por ejemplo las creencias sobre quién debe responsabilizarse de la educación de los niños.Los datos disponibles muestran que los docentes noveles son más propensos a abandonar la profesión que sus colegas más experimentados, lo que demuestra que necesitan más apoyo para hacer frente a la carga de trabajo.Frente a la escasez sistémica de profesores, la Unesco recomienda siete medidas para hacer más atractiva la profesión, que deben ajustarse en función de las circunstancias nacionales, y la primera de ellas es invertir en la formación inicial del profesorado y en programas de desarrollo profesional continuo.Luego, programas de orientación y mentoría que unan a docentes con experiencia junto con los que están comenzando y promuevan la colaboración entre colegas.Se debe garantizar que los profesores reciban salarios y prestaciones competitivas, especialmente en comparación con otras ocupaciones que requieren niveles equivalentes de calificación, y brindarles oportunidades de ascenso profesional.También se deben agilizar las labores administrativas y la documentación para que los docentes puedan centrarse más en la enseñanza y menos en la burocracia.Otra recomendación es fomentar un equilibrio saludable entre la vida laboral y personal, al establecer expectativas realistas para las horas de trabajo y disminuir la carga laboral innecesaria.Además es necesario brindar un acceso más sencillo a servicios de salud mental, y asesoramiento para apoyar a los docentes en el manejo del estrés y las dificultades emocionales.Finalmente, se recomienda impulsar un liderazgo escolar sólido y colaborativo, que reconozca las contribuciones de los docentes, ofrezca retroalimentación constructiva y promueva un ambiente de trabajo positivo.
Fue masivo el paro de docentes bonaerenses
La segunda jornada del paro de 48 horas también fue masiva. Un paro resuelto con el mandato de más de 5.000 docentes en un plenario provincial impulsado por la Multicolor de Suteba. La respuesta del gobierno del Kicillof, mediante el ministerio de Educación y con la complicidad de la conducción Celeste de Baradel fue amenazar con descuentos a los docentes y declarar “ilegal” el paro, en línea con Massa que responsabiliza a la docencia de la crisis que su gobierno generó con la inflación y la desinversión.
¿Cuál es la respuesta del Gobierno a nuestra demanda? Atacar el derecho a huelga. Mediante un comunicado del ministerio de Educación, firmado por Emilio Cassou (ex funcionario del gobierno de María Eugenia Vidal) el gobierno de Kicillof amenaza a los docentes con descontar los días de paro, declarar las faltas injustificadas y declarar “ilegal” el paro, ya que no es una medida convocada por la Celeste, conducción provincial del gremio.
Ese ataque está en sintonía con lo que dijo Massa en el debate presidencial y lo que dijo CFK en su último discurso, culpabilizando a las y los docentes de la crisis educativa por la falta días de clase a causa de los paros. Luego ambos proponen implementar el “presentismo” como forma de castigar a quienes paren o falten por enfermedades.
En el debate presidencial, la única que desenmascaró al ministro de Economía y candidato del oficialismo fue Myriam Bregman, que mostró que los verdaderos responsables de la crisis educativa son los gobiernos nacionales y provincial, que no pueden ni garantizar el 6 % de PBI que marca la ley, lo cual ya es insuficiente para mejorar la calidad educativa. Y desenmascaró el ataque de Massa a los docentes cuando él habló de que “iba a terminar con la joda de los paros” mientras sus funcionarios son los que están de joda.
Sindicatos docentes reiteran pedido de reanudación de negociaciones en Jujuy
Una conferencia de prensa montada en la plaza Belgrano fue el marco en el que dirigentes sindicales alineados en la organización Intergremial Jujuy informaron sobre la presentación de un escrito pidiendo al Gobierno la reanudación de la discusión paritaria, a la vez que anunciaron una movilización, engrosada con la participación de integrantes del Tercer Malón de la Paz y organizaciones sociales.
Bajo una carpa instalada frente a las puertas de la Casa de Gobierno los sindicalistas expusieron sus reclamos salariales y laborales y ratificaron su objetivo de que las autoridades provinciales convoquen a una reunión paritaria, al tiempo que rechazaron una notificación del Gobierno que declaró cerrada “de manera unilateral” las negociaciones, luego de que los sindicatos pronunciaran un rechazo unánime a la propuesta paritaria oficial por considerarla “insuficiente, alejada de la realidad inflacionaria y deteriorante de las escalas” salariales.
“Una vez más se dispuso que la liquidación del sueldo correspondiente a septiembre y octubre fuera con la imposición de la suma de 10.000 pesos para cada uno de esos meses”, explicó Susana Ustarez, secretaria general de la Asociación del Personal de Organismos de Control (APOC) de Jujuy.
“Nos parece un despropósito esta decisión, por lo que pedimos que inmediatamente se derogue esa notificación circular y se reabra la discusión paritaria”, teniendo en cuenta “los altos índices inflacionarios que se registran” actualmente configurando un cuadro de situación en el que la mayoría de los trabajadores estatales jujeños “perciben salarios que se encuentran 28 puntos debajo de los números de la inflación”, aseguró.
Luego la secretaria general del Centro de Docentes de Enseñanza Media y Superior (CEDEMS), Mercedes Sosa, aseguró que el sector docente “ha sido especialmente castigado estos últimos meses, con descuentos de hasta el 80 % de sus salarios por cumplir días de huelga” e incluso “hemos denunciado la situación de docentes que no adhirieron a la medida de fuerza y sin embargo también se les aplicó un descuento en sus haberes, por lo que tuvimos que hacer gestiones para su reintegro”, completó.
Rosario contra los vouchers
En Rosario estudiantes y docentes marcharon en defensa de la educación pública desde la céntrica Plaza San Martín hasta el Monumento Nacional a la Bandera para rechazar las propuestas de privatización y vouchers en época de campaña electoral.
El rector de la Universidad Nacional de Rosario, Franco Bartolacci, participó de la convocatoria y movilización porque “entiendo que es mi responsabilidad, no puedo admitir como rector de una universidad que se diga lo que se quiere hacer con el sistema universitario y mirar para otro lado como si no pasara nada. Mucho menos cuando creo además que hay que hacer todo lo contrario a lo que se manifiesta”.
Advirtió “que es un severo retroceso para la Argentina que eso que se enuncia hoy se confirme como política concreta”, al respecto de las propuestas de privatización y vouchers de los partidos de derecha.
“La sociedad argentina lo tiene que saber. Si hay un valor que nosotros tenemos que cuidar es el de la educación pública. Eso requiere que pongamos en alerta el riesgo que tiene que avancen estas propuestas”, remarcó.
Desde la Federación Universitaria de Rosario también asistieron a la manifestación en defensa de la educación pública. “Estamos seguros de que la educación pública es el camino. Así que estamos acá para estar en pie de lucha”, agregó uno de los estudiantes que integra la Federación universitaria.
40 años de Ademys: “No nos iban a quitar la posibilidad de festejar”
Lo dijo Jorge Adaro, secretario de Acción Gremial del sindicato. En diálogo con el programa radial Estás Muteadx, habló acerca de la historia del gremio y estableció un paralelo entre la actual crisis educacional con la que se vivió en la década del 90.
El gremio docente Ademys se fundó el 20 de agosto de 1983 y es reconocido por la lucha por los derechos de las y los docentes y por la defensa de la educación pública. El sindicato representa a docentes de la Ciudad de Buenos Aires y la Provincia de Buenos Aires en todas sus áreas y niveles.
―Ademys cumple 40 años, ¿qué se festeja?
―Por los ataques del gobierno que sufre la docencia y nuestro sindicato, no nos iban a quitar la posibilidad de festejar. Son 40 años de una organización democrática, de un sindicato que lucha, que se ha mantenido independiente de los gobiernos y que ha practicado la democracia sindical sin ningún tipo de dudas. Incluso con distintas conducciones, porque Ademys surge en el 83 una vez regresado el orden constitucional. Ha tenido básicamente una estructura y un estatuto o un ordenamiento que es super democrático, ya que en Ademys, por ejemplo, no hay mayoría o minoría. Hay un sistema donde en la mesa directiva están expresados todos los sectores que participan en un acto eleccionario por proporcionalidad. Entonces, esto es una de las referencias que ya pocos sindicatos la tienen y para nosotros es un orgullo. Hay que recuperar que este sistema no es un invento nuestro, sino de la Ctera (Confederación de Trabajadores de la Educación) en sus orígenes.
―En cuanto a la actual crisis educacional, ¿hubo otro momento similar en la historia?
―Si bien cada proceso tiene su particularidad, efectivamente la década del 90 fue sin ninguna duda un momento crítico, donde algunos cambios negativos que tuvimos persisten. Fue una época también donde la tradición que tiene este país en relación a la educación pública y en ese marco de ataque, fue impresionante cómo el pueblo salió a defender la educación. Hubo movilizaciones multitudinarias contra todo un sistema de reformas que ya, obviamente, advertíamos en ese momento que iba a un proceso de privatización del sistema educativo. Había un proceso de atomización del sistema, y esto no era para nada bueno. Creo que este fue uno de los momentos más críticos desde el punto de vista educativo. Igualmente, todo esto está ligado a los gobiernos y a las políticas que emprendan. El menemismo aplicó una política fuerte e importante, sin embargo, en la conciencia del pueblo no se ha podido lograr. Hicieron la Ley Federal de Educación, y entre tantas otras cosas, cambiaron el concepto de lo que es la escuela pública. Ellos decían que la educación pública, bajo la ley, tenía distintas gestiones: una de ellas estatal, la otra la privada. De esta manera, daban un salto cualitativo en la privatización del sistema educativo y en desarrollar un concepto para entender no a la educación como un derecho, sino como un servicio. Este momento tuvo algunas líneas de continuidad. Hoy hay una expresión clara de un nuevo ataque en ese mismo sentido con gobiernos que han venido aplicando políticas orientadas a la Ley Federal de Educación durante todos estos años. Gracias a la lucha, los avances que han querido tener los organismos internacionales y los gobiernos subordinados a estos organismos, siempre han sido limitados por la respuesta de los trabajadores, trabajadoras y de la comunidad en general.
El secretario gremial de Ademys contó que el festejo por los 40 años del sindicato seguirá durante lo que resta del año, “porque no estamos en un año muy tranquilo”. El miércoles pasado realizaron una actividad en el Profesorado Joaquín V. González, y habrá también una serie de eventos sobre los Derechos Humanos de los maestros y maestras desaparecidas en la Ciudad de Buenos Aires. Además, dijo, harán una fiesta en algún salón para brindar “como corolario de todas las actividades”.
Proyecto por la universalización de los comedores escolares porteños
La actual legisladora de la Ciudad del bloque PTS – Frente de Izquierda, Alejandrina Barry, junto a la candidata a diputada para ese distrito, Andrea D’Atri, elaboraron un Proyecto de ley para la ampliación del presupuesto que se destina al Programa de Alimentación Escolar, que propone aumentar la cantidad y mejorar la calidad de los alimentos que se brindan en las instituciones escolares.
El escenario electoral se da en medio de una profundización de la crisis social y económica. Las niñas, niños y adolescentes son uno de los sectores de la población que más lo sufren. Mientras todos toman la educación como uno de sus estandartes de campaña nadie plantea “No se puede estudiar con hambre”.
Andrea D’Atri aseguró que “según lo informado en el segundo trimestre de este año por la Dirección General de Estadísticas y Censos de la Ciudad, casi el 40 % de los niños, niñas y adolescentes residen en hogares en condición de pobreza, y según el mismo informe el porcentaje va en aumento. Esta cruda situación es mucho más difícil para las familias sostenidas por jefas de hogar que, en su mayoría, cuentan con trabajos precarios e informales, cuyos ingresos se encuentran muy por debajo de la canasta familiar. Resulta inadmisible que ante el hambre de niños, niñas y adolescentes se exija cumplir un tortuoso procedimiento para la entrega del refuerzo alimentario y que éste dependa del cumplimiento de ciertos requisitos y la decisión unilateral del ministerio de Educación. La universalización del servicio de comedor es un derecho que se debe garantizar”.
Barry recordó que: “En 2020 la justicia falló a favor del amparo que presentamos con Myriam Bregman y Patricio del Corro junto a cooperadoras, familias y maestras, exigiendo comida saludable para las y los estudiantes de la escuela pública. Larreta y Acuña deben garantizar alimentación respetando las edades y nutrientes necesarios. Se debe universalizar el servicio en todos los niveles educativos sin ningún trámite ni procedimiento burocrático y por ende discriminatorio”.
No al desafuero de Juan Manuel Di Vincenzo de Ademys El gobierno de CABA, de Horacio Rodríguez Larreta y su ministra de Educación, Soledad Acuña, sigue persiguiendo a quienes luchan y se organizan en cada escuela en defensa de la educación pública y de los derechos docentes.Ante el inicio del juicio de desafuero sindical contra Juan Manuel Di Vincenzo, delegado de la escuela N° 19 del distrito escolar 19 (Villa Soldati) el miércoles 4 se movilizaron a Tribunales donde realizaron una conferencia de prensa. Recordemos que ya se realizó el juicio de desafuero contra Jorge Adaro, secretario gremial de Ademys y maestro en la misma escuela que Juan Manuel. Estamos a la espera de la sentencia judicial.Es necesario rodear de solidaridad a Juan Manuel, a Jorge y a quienes son perseguidos por luchar para defender el derecho a reclamar y evitar la quita de los fueros sindicales. El Mariano Acosta amaneció con un cartel contra las políticas educativas de Milei
Un grupo de padres de alumnos de la escuela Mariano Acosta desplegó una bandera simulando un cartel de venta inmobiliaria en el portón principal de ese tradicional establecimiento ubicado en el barrio porteño de Balvanera, en rechazo de las propuestas para la educación pública que pregona el candidato a presidente por La Libertad Avanza (LLA), Javier Milei.
Estudiantes, padres y docentes se sorprendieron con la iniciativa impulsada por integrantes de la agrupación Centauro, que desplegó un banner con la leyenda impresa: «Se vende. Edificio en block. Últimos días gratis. Desalojo de inmediato» y con la firma «Milei propiedades».
«Estamos muy preocupados por la situación, de lo que puede llegar a pasar en estas elecciones, por eso decidimos organizarnos y hacer algo, con este cartel buscamos prender una alarma sobre lo que puede llegar a pasar», dijo Santiago González Casares, padre de un estudiante del Jardín de ese establecimiento educativo.
«Defendemos las escuelas públicas y, sobre todo, cuidamos a la generación venidera, que es lo más importante que tenemos», sentenció el hombre.
Por su parte, Damián Galerti, docente de cuarto grado de Escuela Normal Superior N°2 en Lenguas Vivas «Mariano Acosta» -tal su nombre oficial-, manifestó estar «sorprendido» por esa acción pública».
La colocación del cartel «conmocionó a la comunidad y nos generó la discusión de qué estaba pasando», agregó el docente para quien «lo importante es lo que se está poniendo (en la actual elección): la educación y la salud públicas, todas las instituciones del Estado y los distintos derechos que hemos conquistado».
Galerti advirtió que, «de cara a las elecciones que se vienen, hay un debate interesante: qué pasa con la política y las escuelas. Es muy valioso tener discusiones con los chicos porque va más allá de una discusión partidaria. Está bueno prestar atención a discursos que hablan abiertamente de dejar de tener escuelas públicas como las tenemos hoy».
Antonio Marioni, otro padre que participó de la iniciativa aseguró que «la idea de este cartel concientizar, que se despierte la gente de la comunidad educativa, toda tiene que saber qué es lo que va a pasar a partir de que toman relevancia ciertas ideas políticas».
«Creemos que la educación pública es de las mejores cosas que tiene este país, por lo tanto, sacarla es algo que no tiene futuro, incluso un montón de padres que traen a sus chicos a la escuela pública puede que hayan votado a esta oferta política, así que bueno, hay una contradicción y queríamos marcarla, que sepan qué es lo que propone ese partido», sentenció.
Clorinda Solís del Valle es vecina de la escuela y al ver el cartel se acercó preocupada: «creí que era un cartel de venta de verdad, casi me da un infarto, sería muy triste que pase de verdad».
«La Argentina no está perdida, tiene una educación muy buena, pero hay que defenderla, tengo fe que el pueblo argentino va a pensar en eso y defender que ni la escuela ni la salud tienen que ser un negocio», sentenció la mujer, docente jubilada y ex estudiante de esa escuela.
Entre 2016 y 2022 Larreta y Acuña recortaron hasta $ 70.000 millones en Educación
Por Martín Suárez
Hubo casi $ 40 mil millones no ejecutados. Además, fuerte ajuste en: infraestructura escolar, con $9.000 millones recortados; más de $ 7.000 millones en los Profesorados; Casi $ 50.000 millones en los Bachilleratos Populares; y una fuerte reducción en la masa salarial docente.
Un estudio minucioso sobre la política educativa del tándem Rodríguez Larreta – Soledad Acuña, elaborado por el Centro de Economía Política de Argentina (CEPA), transparenta los reclamos de la comunidad educativa porteña realizados durante los últimos ocho años. Según el informe hecho por economistas y especialistas del sector, entre 2016 y 2021, cayó casi 70.000 millones de pesos el Presupuesto educativo, que representa alrededor de 14 puntos porcentuales. En 2022, se revierte parcialmente la situación, aunque el ajuste es igualmente importante: cercano a los 40.000 millones de pesos a valores del 2023.
Sumado al fuerte recorte en el sector, además, el relevamiento analizó una gran porción del presupuesto educativo que nunca fue ejecutado, es decir, dinero que no fue utilizado en materia educativa. Son montos cercanos a los 5.000 millones de subejecución durante 2016, 2018 y 2019. En los años 2017 y 2019 el dinero no ejecutado estuvo en el orden de los 1.500 millones cada año.
Pero, sin lugar a dudas, el año 2020 ocupa el primer puesto. Durante ese ciclo lectivo el gobierno porteño dejó sin efecto más de 15.000 millones de pesos. Al sumar la masa de recursos no ejecutados durante todos los años analizados, la cifra supera los 38.000 millones de pesos no invertidos a valor de 2023.
“Uno de los datos más fuertes que detectamos son los puntos vinculados al programa de infraestructura escolar, que tuvo un ajuste muy significativo y fue cercano al 50% entre 2018 y 2022”, comenta Juan Pablo Costa, coordinador del Observatorio de Economía Urbana del CEPA. Según el informe del CEPA, en infraestructura escolar hubo una caída cercana a los 9 mil millones de pesos.
Las conclusiones del CEPA
El dato es revelador dado que es el programa que se encarga del mantenimiento y remodelación de los edificios escolares, una de las problemáticas más denunciadas por docentes y estudiantes y uno de los puntos centrales en las tomas de escuelas porteñas entre septiembre y noviembre del 2022.
“El otro dato fuerte que detectamos está vinculado a la educación superior, ahí está el conflicto con los Profesorados. El gobierno de la Ciudad viene desfinanciando muy fuertemente los Profesorados, más precisamente la Dirección General de Educación Superior del cual dependen los Institutos de Formación Docente”, agrega el economista.
Los números son contundentes: La Dirección General de Educación Superior sufrió un recorte de 7.200 millones de pesos entre 2016 y 2021. Mientras tanto, la UniCABA suma sólo 1.600 millones de pesos a su presupuesto. Es decir, en la Educación Superior, en términos netos, se observa una reducción de la ejecución presupuestaria del orden de 5.500 millones de pesos.
“Uno pensaría en principio que los más de 7.000 millones de pesos que recortaron en los Profesorados irían a la UniCABA que fue la que generó todo el conflicto, pero no. Quitan mucho dinero a los Profesorados, pero no lo invierten en la UniCABA, quiere decir que hay un fuerte ajuste en la Educación Superior y la formación de docentes”, suma Costa.
“También hubo una fuerte reducción de salarios, de la masa salarial que paga el ministerio de educación recortó un 10% real, que es un montón en tan pocos años. Lo que no sabemos es si esa reducción es porque se redujo la cantidad de empleados, aunque lo más probable es que se hayan reducido los salarios reales, o una combinación de ambos recortes”, termina Costa.
Escuelas Infantiles y Educación Especial
Dentro de la Dirección de Educación de Gestión Estatal también se encuentra el Programa de Educación Especial, ámbito en el que se encuentra la actividad Escuelas Especiales. Asimismo, se encuentra el Programa de Educación Inicial, dentro del cual se analizan las actividades Escuelas Infantiles, y Jardines Integrales, Nucleados y Comunes.
En esta última actividad no se observan modificaciones de relevancia en la ejecución presupuestaria. Sin embargo, en Educación Especial y Escuelas Infantiles, se observa una notable reducción del gasto en los años analizados
En Educación Especial la caída entre puntas es de 12% o 2.000 millones de pesos a precios 2023. En el caso de Escuelas Infantiles el recorte es más pronunciado, cerca del 21%, lo que implica unos 3.000 millones de pesos. Entre ambos programas se da un recorte cercano a los 5.000 millones de pesos a precios de 2023.
El ajuste en Jornada simple y Completa
Dentro de la Dirección de Educación de Gestión Estatal se encuentra el Programa de Educación Primaria, en el cual existen actividades claves que muestran la inversión en educación primaria: Jornada Simple y Jornada Completa.
En ambas actividades, el relevamiento y análisis presupuestario del CEPA detectó una caída de la inversión educativa. En el caso de la actividad Jornada Simple, el ajuste se dio durante todo el período analizado, salvo el año 2022. “Entre puntas la caída es del 24%, lo que equivale a casi 10.000 millones de pesos a precios de 2023”, detalla el informe.
En el caso de la actividad Jornada Completa tuvo una fuerte caída en el año 2020, posiblemente vinculado a la pandemia. Sin embargo, los niveles de inversión no se recuperaron con la posterior normalización de la actividad. Entre puntas la caída es del 27%, o casi 14.000 millones de pesos a precios de 2023.
La educación para adultos
La educación para personas que quieren terminar sus estudios fue otro sector vapuleado por la administración porteña de Rodríguez Larreta y Soledad Acuña. Se trata de Adultos 2000, Bachilleratos Populares y Educación en Contextos de Encierro, actividades pertenecientes al Programa “Educación del Adulto y del Adolescente”.
En el caso de la actividad Educación en Contextos de Encierro, “se observa una cierta estabilidad en la ejecución, con un salto en el año 2018 y una paulatina reducción los tres siguientes años”, describe el informe. Entre puntas, el gasto se incrementó en un 10%, lo que representa un aumento de la ejecución cercano a 40 millones de pesos a precios 2023.
Respecto a Bachilleratos Populares, la serie comienza en el año 2018 con la mayor ejecución registrada. A partir de allí, comienza un sendero a la baja cercano a los 50 millones de pesos constantes entre puntas, lo que equivale a una reducción del 10%.
En la actividad Adultos 2000, un programa de educación a distancia muy difundido por el Gobierno porteño, también se observa una fuerte caída de la ejecución. Luego de un primer año de crecimiento en 2017, se produce un drástico recorte en el año 2018, cercano al 34%. Los años siguientes el presupuesto ejecutado siguió bajando, aunque de manera más amesetada. Entre puntas la ejecución de Adultos 2000 cayó en un 35%, lo que implica un ajuste de casi 500 millones de pesos a precios 2023.
La Ciudad demandó a una familia por $ 3 millones
Por Martín Suárez
“Hola soy Juana, el martes de esta semana le llegó a mi madre una carta documento de parte de una abogada del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, demandándola por daños y perjuicios, durante la toma de octubre del año pasado en el Colegio ESEA Manuel Belgrano, reclamándonos un pago de aproximadamente $ 2.700.000”, narra la estudiante en un video que se viralizó rápidamente. La joven fue una de las miles de alumnas y alumnos que, entre septiembre y noviembre del año pasado, participaron de la toma de más de una treintena de escuelas porteñas, porque el gobierno local se negó durante muchos años a escuchar sus reclamos: pésimas condiciones edilicias, ratas en las aulas, comida en mal estado y la oposición a las pasantías no rentadas, eran algunos de los reclamos planteados por el movimiento estudiantil.
En el mismo video, la joven aclaró que los que se hayan informado sobre esta toma o participado en ella, saben que lo último que hicieron fue causar daño en las instalaciones de la escuela. Paralelamente enumeró varias medidas que realizaron, previo a la toma del colegio, para que el ministerio de Educación escuche sus reclamos. “Sabemos que no somos las únicas que estamos pasando por esto, ya a padres de otros colegios les llegó el mismo documento”, agrega Juana. “Le recordamos al gobierno de la Ciudad de Buenos Aires”, sigue, “que luchar es un derecho”.
Cansados de no ser escuchados, en septiembre del año pasado los estudiantes de escuelas secundarias de la Ciudad decidieron implementar la única medida que les quedaba: la toma de colegios. Soledad Acuña endureció su postura e implementó un «protocolo anti tomas» de escuelas que, ilegalmente, aplicó con ayuda de la Policía de la Ciudad. El mismo fue elaborado en 2018 y no incluye la participación de fuerzas policiales. Durante varios días, los efectivos amedrentaron a familias y estudiantes llevando notificaciones con advertencias judiciales y amenazas con multas y cárcel a los adultos: padres, madres y tutores de los chicos que participaban de las tomas.
De acuerdo al protocolo, al comenzar la protesta, las autoridades de la escuela deben dar intervención al Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes y al Servicio de Asistencia Médica de Emergencia (SAME). En ningún tramo del texto de la resolución figura habilitada la participación de las fuerzas policiales. A pesar de eso, la Policía de la Ciudad golpearon las puertas, durante varias noches, en domicilios de estudiantes de colegios tomados. Las puertas eran golpeadas con violencia, y el objetivo era dejar notificaciones. Los hechos se repitieron en hogares de estudiantes que asisten a la Escuela García Lorca, al Liceo 5, al Lengüitas, al ESEA, y a varios establecimientos más.
A las pocas semanas, Rodríguez Larreta y Acuña, realizaron un total de 25 denuncias penales a 366 padres por las tomas de colegios. El argumento se basaba en daños y perjuicios por los días de clase perdidos, por un monto que asciende a $50.538.442,85.
Para llevar adelante las denuncias contra madres y padres, se basaron en el artículo 58 del Código Contravencional de la Ciudad, que habla de “ingresar o permanecer en un lugar público o privado contra la voluntad del titular del derecho de admisión”. En su momento, la Correpi advirtió que desde el Ejecutivo porteño hicieron algún tipo de selección a la hora de enviar las denuncias, porque quienes recibieron la notificación contravencional, no recibieron la carta documento; y quiénes recibieron la carta documento, no recibieron la denuncia contravencional. “La primera tanda, entiendo yo, por las fechas en que nos fueron avisando madres y padres, el gobierno porteño intentó con la causa contravencional. Cuando vieron que no iba ni para atrás ni para adelante, intentaron con otro bloque de madres y padres de otros colegios con las cartas documento, para asustar por el lado del bolsillo”, explicó en aquel momento María del Carmen Verdú, titular de Correpi.
Nuevas pintadas contra un establecimiento educativo
Desde el Bachillerato Popular Marielle Franco, ubicado en Guardia Nacional 2308, Villa Lugano, Comuna 8 de la Ciudad de Buenos Aires, denunciaron que el domingo 1° de octubre su frente y vereda fueron vandalizados: “las imágenes de murales de Eva Perón y Cristina Kirchner fueron cubiertas con pintura negra, a lo que sumaron frases con alto contenido de odio político, machista y de reivindicación a los genocidas: ‘puta’, ‘chorra’ y ‘volvé Videla’”, repudiaron mediante un comunicado en sus redes.
“A 40 años de la recuperación de la #democracia, repudiamos estos hechos que nos violentan a educadores y estudiantes en nuestro espacio de Educación popular, donde todos los días de la semana nos encontramos para que jóvenes y adultes culminen sus estudios secundarios o asistan a la olla popular. Ya dijimos #NuncaMás al odio. Los sótanos de la democracia, como los llamaba Néstor, hoy ya no se esconden y se sienten representados y habilitados a transgredir toda norma de respeto y convivencia democrática. No pasarán”, señalaron.
Este nuevo hecho de odio se da en el marco de una campaña electoral marcada por el retorno de la violencia política a la Argentina tras el atentado aún impune a la Vicepresidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner, el 1° de septiembre de 2022, y los conceptos y consignas reaccionarias, represivas, y de abierta reivindicación de la dictadura genocida que esgrimen desde dos de los espacios que compiten por la presidencia: “Juntos por el Cambio”, encabezada por Patricia Bullrich, abiertamente sospechada de responsabilidad política en el citado atentado, y “La Libertad Avanza”, de Javier Milei, cuya fuerza integra a algunos de los sicarios del mismo, y Victoria Villarruel, ligada a criminales de lesa humanidad.
Marielle Franco, cuyo nombre toma el Bachillerato, era una joven socióloga y dirigente política brasilera del Partido Socialismo y Libertad (PSOL), negra y lesbiana, ejecutada de cuatro tiros en 2018 en Río de Janeiro. Una de las líneas de la investigación apunta a que el hecho, aún impune, fue instigado por la familia del fascista ex presidente Jair Bolsonaro, un admirado por Milei.
“Imagínense si en la Gestapo hubieran sido argentinos, ¿no hubiera sido mejor?”
“Imagínense si la Gestapo hubieran sido argentinos, ¿no hubiera sido mejor?”, preguntó Martín Krause, el posible encargado del área de Educación en un eventual gobierno de Javier Milei. Y concluyó: “Porque en vez de matar 6 millones de judíos, hubieran sido menos. Porque hubiera habido coimas, ineficiencias, se hubieran quedado dormidos… pero eran alemanes. Ese fue el problema que hubo”. Con esas palabras, el profesor de la Ucema, la entidad fundada por los ex funcionarios menemistas Carlos Rodríguez y Roque Fernández, utilizó los crímenes de la policía secreta del régimen nazi como paralelismo para repetir un latiguillo de la derecha argentina, sostener que la Argentina está compuesta por “chantas” y personas que “no cumplen nada”. Las expresiones le valieron una catarata de repudios de dirigentes políticos y entidades judías por “banalizar el Holocausto”.
En el breve video que se difundió en las redes sociales, tomado durante una charla en la Universidad Di Tella, Krause comenzó hablando del incumplimiento de las “NAPS”, en referencia a los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) establecidos por el Consejo Federal de Educación. “Claro, porque somos unos chantas, porque no cumplimos nada”, sentenció. Y trazó, sin tapujos, el paralelo histórico que se viralizó en las redes sociales, en donde plantea que, si la Gestapo hubiera sido argentina, por ineficiencia, los asesinados habrían sido menos.
El repudio en redes sociales se hizo sentir y el profesor del Centros de Estudios Macroeconómicos de la Argentina ensayó una disculpa: “El ejemplo hizo mención al Holocausto de una forma que banaliza ese dramático acontecimiento, por lo que pido las disculpas correspondientes y agradezco a quienes me lo señalaran”.
Los dichos toman relevancia al saber que Krause es la persona señalada por Milei como la que se encargaría del área de Educación en un posible gobierno de La Libertad Avanza. No llegaría a ser ministro ya que Milei anticipó que dentro de su “plan motosierra”, la cartera de Educación sería una de las eliminadas y absorbida por el Ministerio de Capital Humano.
Los argumentos de por qué cerrar el Ministerio de Educación, Milei los viene repitiendo desde 2022, cuando señaló que Educación es “un ministerio sin escuelas” y desconoce la coordinación a nivel universitario, casas de estudio a las que el candidato presidencial de la ultraderecha considera “centros de adoctrinamiento”. El centro de adoctrinamiento del que surge Krause es la Ucema, fundada en 1978 durante la última dictadura cívico militar y transformada en universidad en 1995.
Un año después, en 1996, Roque Fernández asumió como ministro de Economía, Obras y Servicios Públicos de Carlos Menem, mientras que en 1997 llegaría al cargo de secretario de Política Económica Carlos Rodríguez, ambos fundadores del CEMA junto a Pedro Pou, presidente del Banco Central desde 1996 hasta abril de 2001. Así como Rodríguez y Fernández integran el equipo económico de Milei, Krause sería el referente en materia de Educación.
El profesor de a UCEMA y director de posgrado de a Eseade –escuela terciaria fundada por Alberto Benegas Lynch, a quien Milei considera el prócer del liberalismo en la Argentina y cuyo hijo es primer candidato a diputado por Buenos Aires– se graduó en 1978 de doctor en Administración en la Universidad Católica de La Plata y se dedicó a tareas académicas, es también docente de Economía en la UBA, y de consultoría, además de escribir varios libros, entre ellos, uno con Benegas Lynch.
Suspendieron la audiencia preliminar en el juicio a 27 estudiantes de la UNC
Fue por decisión del juez federal Pablo Montesi, quien justificó su decisión por “razones administrativas y de organización del tribunal”, aunque no informó otra posible fecha para la realización de audiencia. Lxs 27 estudiantes están procesadxs por la toma del Pabellón Argentina de la Universidad Nacional de Córdoba, ocurrida en 2018. A pesar de la suspensión, se llevó adelante la jornada prevista en repudio al juicio y para reclamar el cierre de la causa y la absolución de lxs acusadxs.
“El apoyo y adhesión de amplios sectores hizo que la justicia federal diera marcha atrás una vez más con el intento avance del juicio, marcando que este es el camino para tirar abajo esta causa. Es momento de seguir movilizades para que la justicia federal cierre la causa definitivamente y absuelva a lxs estudiantes perseguidxs por defender la educación pública”, sostuvieron a través de un comunicado lxs organizadores de la jornada.
“Quedamos en un alerta constante porque no sabemos qué puede llegar a suceder, con este freno no sabemos cuándo nos pueden volver a llamar, eso va a depender acertadamente de la colaboración de la fuerza colectiva, del apoyo y solidaridad de todos los sectores que se han podido movilizar y pronunciarse, por eso sostuvimos la concentración y el llamado a asamblea de los distintos sectores en tribunales, con el objetivo de poder encontrarnos y contarles con mayor precisión qué es lo que está sucediendo con la suspensión de la audiencia preliminar y para estar en alerta por lo que pueda pasar a futuro”, expresó Lucía Heber, una de las estudiantes procesadas.
En este sentido, lxs organizadorxs de la concentración convocaron a “conformar una coordinación amplia de todos los sectores en lucha contra la criminalización de la protesta y a mantener la concentración frente a este intento reaccionario por parte de la justicia de reactivar la causa”.
Para sumar adhesiones por la absolución de les 27 estudiantes de la UNC firmar ACÁ
Compartimos además comunicado de la Gremial de Abogados y Abogadas:En 2018 se imputó a 27 estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba acusándolos de la Toma del Pabellón Argentina.
Algo insólito que se acuse a los estudiantes de “usurpar” el espacio público que es su casa de estudios. Vale recordar, que paradójicamente en la Ciudad de la Reforma Universitaria, el Vicerrector Yanzi Ferreyra, traicionando lo que fuera una mesa de negociación, se hace de los nombres de los estudiantes representantes de distintas facultades, para luego denunciarlos y entregarlos al Poder Judicial Federal.Seguidamente, esta Justicia Federal, a través de la Fiscal Filoñuk y el Juez Vaca Narvaja, deciden sin titubeos y en acuerdo con esas autoridades universitarias, el destino de los 27 estudiantes, llevando la causa a juicio.
La Gremial constituyó originalmente un equipo de seis abogados más el incomparable aporte en ese equipo del compañero colega “El Vasco” Carlos Orzaocoa.Por desgracia, hace pocos días se nos fue para siempre el querido colega Víctor Barbero que era el alma y la cabeza del equipo de la Gremial.
Desde el 2018 hasta hoy, entre idas y vueltas judiciales transcurrió el tiempo.
De los 27 imputados, el “Vasco” Orzaocoa y nuestro equipo, defendemos a 15 de ellos.
Hoy se vuelve a revivir una causa que jamás debió existir, que jamás tuvo sentido.Pero acorde con los tiempos de represión y persecución volvemos a ser citados.
Este 29/9 la Gremial con cinco colegas junto al querido “Vasco” estaremos en los Tribunales Federales de Córdoba representando a los estudiantes perseguidos
Se movilizaron en Córdoba en defensa de la educación pública y para exigir la absolución de los estudiantes procesados
Una importante movilización encabezada por el FOL, y también un acto en la capital cordobesa, frente a los Tribunales, pusieron otra vez sobre la superficie, por un lado, los grandes déficits de la educación pública a la que los gobiernos de turno ningunean de manera ostensible, restándole presupuesto o generando políticas de bajo salario para los docentes. Esto, obviamente, redunda en una caída ostensible en el plano educacional. El otro tema fundamental, es la criminalización que sufren los estudiantes que precisamente salieron a la calle a defender la educación pública en 2018 y además de ser reprimidos fueron judicializados y procesados 27 estudiantes.
El pasado martes 12 de septiembre se notificó a la defensa de los estudiantes el llamamiento a una audiencia preliminar, previa al juicio efectivo por el falso cargo de Usurpación. Este acto es un intento de avance de judicialización a los estudiantes y de clara criminalización de la protesta social.
COMUNICADO DEL FOL CÓRDOBA
EN DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA; POR UNA UNIVERSIDAD AL SERVICIO DE LAS NECESIDADES POPULARES
En estos momentos concentramos en Plaza de las Américas para dirigirnos al Pabellón Argentina.
Reclamamos la implementación de un convenio hace mucho solicitado que contribuya al desarrollo de nuestra escuela de oficios. La escuela del FOL tiene una escuela primaria y cursos de oficios en los que participan más de 40 barrios de córdoba. Necesitamos también el aporte insustituible de la UNC en el desarrollo de las actividades productivas de nuestras cooperativas, para cualificar y potenciar el trabajo de todas nuestras ramas productivas.
Acompañamos también en esta jornada el reclamo de absolución inmediata de los estudiantes procesados por luchar por una educación pública, de calidad y al servicio de las necesidades de nuestro pueblo.
Hoy, cuando la derecha amenaza arrebatarnos nuestras conquistas históricas como la educación pública, es momento de defenderla. La forma de defender el valor social de la universidad pública es ponerla de manera decidida y concreta al servicio de las necesidades de nuestro pueblo.
Defendemos la educación pública como sabemos hacerlo, en la calle y en unidad con los y las estudiantes.
Celebramos la creación de cinco nuevas universidades
El Senado de la Nación aprobó y convirtió en ley la creación de cinco Universidades Nacionales.
La Universidad Pública te cambia la vida y por eso más universidades es más desarrollo, más cultura, más ciencia y mejor calidad de vida para toda la sociedad.
Se trata de las universidades de Madres de Plaza de Mayo (CABA); las del Delta, Pilar y Ezeiza (provincia de Buenos Aires) y la de Río Tercero (Córdoba). La votación fue seguida desde los balcones del salón de sesiones por representantes de organizaciones no gubernamentales que ayudaron a impulsar la sanción de las nuevas casas de altos estudios tanto en la Cámara alta como en Diputados. Audiencia pública en defensa de Dosuba y de las obras sociales universitarias
Se realizará este viernes 6 de octubre, a las 15:00, en la Sala 2 del Anexo C del Congreso Nacional, ubicado en Avenida Rivadavia 1841 de la Ciudad de Buenos Aires. Los y las convocantes explican que la crisis de las obras sociales universitarias en todo el país es indisimulable y que, en Buenos Aires, Dosuba no sólo pierde prestadores y se cobran cada vez más altos copagos, sino que además el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires resolvió excluir a lxs docentes que se jubilan y a quienes trabajan como ad honorem.
Desde la Asociación Gremial Docente (AGD) de la UBA, la Comisión Interna No Docente de Sociales y decenas de no docentes autoconvocados vienen denunciando la situación desde diciembre del año pasado, reclamando en este sentido la derogación de la resolución expulsiva y el envío por parte del gobierno de los fondos públicos para Dosuba y todas las obras sociales desfinanciadas ante “un cuadro de depreciación salarial e inflación incontrolable”.
Para visibilizar este reclamo se han realizado ya decenas de actos y movilizaciones frente a la puerta de Dosuba, el Rectorado y el ministerio de Educación. Ahora se suma esta nueva instancia de Audiencia Pública en el Congreso, de la que también es convocante la Conadu Histórica y en la que participarán asociaciones, personalidades de la salud y de defensa de jubiladxs, docentes y no docentes.
“En defensa de nuestras obras sociales. Por la derogación de la resolución del Consejo Superior que expulsa a sus trabajadorxs cuando se jubilan y a quienes trabajan gratis. Por fondos públicos para financiar las obras sociales universitarias”, afirman las y los convocantes.
Para participar de la audiencia, inscribirse AQUÍ
Asambleas Interclaustros en defensa de la Universidad Pública
Desde FEDUBA, sindicato de docentes de la UBA, participaron de las Asambleas interclaustros que se fueron desarrollando en las distintas facultades de la UBA, en respuesta a los discursos que amenazan el derecho a la universidad y atentan contra la educación pública en general.
Entienden que la Universidad te cambia la vida y que el derecho a la educación no puede ser cuestionado. No se trata solamente de la gratuidad de la educación superior, sino que se necesitan cada vez más políticas públicas de andamiaje para que todxs puedan acceder a los más altos niveles de formación dentro de nuestro sistema universitario.
“Quienes cotidianamente transitamos los pasillos de nuestras casas de estudios sabemos que las universidades públicas son un factor social de movilidad ascendente no solo individual sino también colectivo, ya que la Universidad es garantía de promover entre la población en general el desarrollo social, cultural y productivo”, concluyeron.
Se aprobó la propuesta salarial
Por amplia mayoría el plenario de nuestra Federación, CONADU, aprobó la propuesta paritaria del ministerio de Educación que concreta un aumento salarial del 10% para el mes de septiembre sobre el salario consolidado de agosto. Además, se prevé una nueva revisión durante octubre.
Asimismo, se acordó crear un esquema nacional de actividades y de movilizaciones en defensa de la Universidad pública y gratuita, frente a las consignas privatizadoras y de ajuste de la derecha.
Fuentes: Agencia FARCO, Red Eco Alternativo, Aporrea.org, La Izquierda Diario, La Retaguardia, Anred, El Socialista, Mundo Gremial, Indymedia Derechos Humanos, Resumen Latinoamericano, Télam, Tiempo Ar, Vía Jujuy